El borrador de la Circular sobre estandares de titulos y cualificaciones profesionales de profesores tambien distingue entre publicos y privados

En una entrevista con el periodista de Lao Dong al margen del Seminario de comentarios sobre el borrador de la Circular que regula los estandares profesionales de los maestros de educacion general y de las instituciones de educacion superior universitarios y preparatorios universitarios el Dr. Chu Cam Tho - Subsecretario General de la Asociacion de Ciencias de la Psicologia y la Educacion de Vietnam - dijo que el borrador de la Circular sobre los estandares profesionales los titulos y los estandares profesionales de los maestros de educacion general y los profesores universitarios tambien distingue entre publicos y privados.

El Dr. Chu Cam Tho analizo que el contenido del borrador de la Circular afectara el impulso del desarrollo profesional.

El progreso'se dispara' esta limitado: El estandar profesional actual regula bastante claramente el tiempo de permanencia en el cargo (por ejemplo: es necesario tener un tiempo de permanencia en el cargo principal para ascender a un rango superior). Esto es necesario pero tambien puede limitar el impulso para los profesores con una capacidad de desarrollo sobresaliente que alcanzan el estandar superior antes que las regulaciones sobre la antigüedad; o necesita un documento que regule 'especialmente' lo que lleva a la superposicion.

Riesgo de 'completar tareas': Cuando se alcanza una cierta categoria especialmente para los profesores de alto nivel si no hay un objetivo mas claro ademas de 'orientar y apoyar a los colegas' los profesores pueden reducir su motivacion personal para seguir innovando y creando lo que lleva a una situacion de mantenimiento en lugar de desarrollo profesional.

Crear presion sobre los logros: Los profesores/profesores se centraran en la carrera por los titulos (generalmente criterios formales que no necesariamente reflejan la efectividad de la enseñanza) en lugar de centrarse en la mejora profesional la investigacion cientifica pedagogica aplicada o el desarrollo de las cualidades/capacidades de los estudiantes/estudiantes.

Falta de equidad para los profesores privados: El uso de titulos de competencia publicos (veteranos de carreras certificados profesionales emitidos por instituciones publicas) continua creando una gran barrera que obstaculiza que los profesores privados ascendan a niveles superiores a pesar de que pueden hacer excelentes contribuciones.

Liberalizacion de la educacion: Fomentar la administracion y los documentos en la evaluacion y clasificacion en lugar de evaluar la capacidad sustancial a traves de la eficacia de la educacion el desarrollo de los estudiantes y la innovacion en los metodos.

El esposo cruza los criterios: Un profesor principal puede tener muchos logros y antigüedad para ser ascendido pero no necesariamente tiene las habilidades pedagogicas de liderazgo necesarias para convertirse en un lider. Por el contrario un profesor joven que no ha sido ascendido pero tiene una capacidad profesional superior y prestigio dificilmente sera reconocido como lider si el borrador vincula este papel demasiado estrechamente con el titulo.

Falta de flexibilidad: Si el proceso de seleccion es demasiado dependiente de la clasificacion (solo el rango principal se selecciona para ascender al nivel superior) se perderan los factores de talento y creatividad en rangos mas bajos pero que tienen una gran influencia en la especializacion.

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