Innovación educativa a partir de la reorganización de la red escolar
Según los expertos en educación, la organización de la red escolar solo es eficaz cuando va acompañada de la innovación en la gestión, la inversión en instalaciones y la garantía de oportunidades de aprendizaje para los estudiantes desfavorecidos.
Todo el país organiza las escuelas antes del 30 de agosto.
Todo el país está reorganizando urgentemente la red escolar, con el objetivo de reducir alrededor del 30% de los centros y completarla antes del 30 de agosto de 2026.
Hanoi se ha fijado el objetivo de simplificar al menos el 50% de los centros de gestión administrativa, completando antes del 10 de agosto. La ciudad de Ho Chi Minh también ha establecido un grupo de trabajo para desarrollar un plan piloto para reorganizar las escuelas públicas. En Bac Ninh, según la orientación de reorganizar las guarderías y escuelas generales en 2026, la comuna de Hop Thinh planea reducir el número de escuelas de 26 a 17, es decir, reducir 9 centros...
La Sra. Nguyen Thi Lien, subdirectora de la Escuela Primaria y Secundaria Internado Étnico Duc Nong (Quang Ngai), dijo que la escuela se ha coordinado con aldeas remotas para distribuir y recibir solicitudes de admisión.
Según la Sra. Lien, después de la fusión, las instalaciones se concentraron en la sede principal en la aldea de Ngoc Hiep, reemplazando las escuelas filiales difíciles. La escuela se convirtió en un modelo de internado inter-nivel de la comuna fronteriza con aproximadamente 1.680 estudiantes de 4o a 9o grado, incluidos 320 internados y 1.360 estudiantes de medio internado. El modelo ayuda a los estudiantes pobres, las áreas remotas y aisladas a tener un lugar estable para vivir, limitando el abandono escolar, contribuyendo a mejorar la educación y mantener la seguridad y la defensa nacional en la zona fronteriza.
La Sra. Lien dijo que la mayor ventaja después de la fusión es que la escuela recibió un equipo de profesores experimentados de la escuela primaria y secundaria Dak Duc, lo que ayudó a que las actividades profesionales se estabilizaran pronto.Sin embargo, la escala aumentó a aproximadamente 1.680 estudiantes, mientras que las instalaciones no están completas y todavía faltan profesores en algunas materias.
La gestión después de la fusión es un gran desafío.
El Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex director del Departamento de Educación Vocacional del Ministerio de Educación y Formación, reconoció que acelerar el progreso de la reorganización de las escuelas crea oportunidades para revisar toda la red escolar según la población, el área, el transporte y las necesidades de aprendizaje; reducir los puntos intermedios, centrar los recursos en los profesores y estudiantes. Sin embargo, el corto tiempo también crea una gran presión. El mayor riesgo que preocupa al Sr. Vinh es que las localidades fusionen escuelas mecánicas pero no tengan planes de personal, instalaciones y organización de la enseñanza adecuados. En particular, si el director no está preparado para administrar una escuela de mayor escala, con más sucursales y personal más complejo, el aparato puede ser compacto en forma pero operar de manera ineficiente.
Según los expertos, la eficacia de la fusión no se mide solo por el número de puntos de contacto, la plantilla reducida, sino que debe basarse en la calidad de la enseñanza, la eficiencia laboral de los profesores, el progreso de los estudiantes, el nivel de satisfacción de los padres y la capacidad de funcionamiento transparente de la escuela. El Sr. Vinh propuso que el Ministerio de Educación y Formación construya un marco de competencias para los directores después de la fusión, y al mismo tiempo proporcione capacitación obligatoria en gestión de cambios para preparar personal adecuado.
Se necesitan políticas específicas para los estudiantes desfavorecidos.
El profesor Dr. Duong Quy Sy - Miembro del Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos - enfatizó su punto de vista, al llevar a cabo la reorganización y reorganización de las escuelas, el pensamiento principal es no dejar que ningún niño pierda la oportunidad de estudiar.
Según él, la disolución de las escuelas filiales solo debe llevarse a cabo cuando la escuela principal o las escuelas internas y semi-internas estén completamente preparadas en términos de instalaciones, dormitorios, condiciones nutricionales para las comidas semi-internas o internas, atención médica escolar, asesoramiento psicológico, conexión de transporte conveniente y condiciones de vida adecuadas. Para los niños en áreas de minorías étnicas, montañas, fronteras e islas, niños discapacitados, niños en circunstancias especialmente difíciles, debe haber políticas de apoyo separadas sobre becas, medios de transporte, equipos de aprendizaje digital y profesores que asesoren sobre habilidades y apoyo psicológico.
Reducción de 5.800 escuelas públicas, racionalización de miles de directores y directores
Junto con la implementación del modelo de gobierno local de 2 niveles, el sector educativo ha fusionado 1.955 instituciones, disuelto 1. 017 instituciones, establecido 857 nuevas instituciones y reorganizado 1. 518 instituciones.
El número de instituciones educativas públicas se redujo de 45. 390 a 39. 581; se redujeron 2. 561 directores, directores y 1. 756 subdirectores, subdirectores.
Según el Ministerio de Educación y Formación, la organización de escuelas y aulas en algunas localidades sigue siendo difícil debido al terreno, el transporte y la dispersión de la población; el manejo de las instalaciones materiales y las casas y terrenos excedentes también sigue siendo torpe.
Lee el original aquí
- Plan para reorganizar y fusionar escuelas en muchas localidades
- La reorganización de las unidades administrativas a nivel comunal se basará en las condiciones y características específicas del área
- Nueva directiva del Primer Ministro sobre la reorganización de las escuelas, reduciendo al menos el 30% de los puntos focales
